毛筆課程指導

教育部青年署提出「服務學習實踐家計畫」鼓勵18至35歲人員，以青年立場與觀點結合專業提出主題性的創新方案，協助解決社會真實問題與需求。國立東華大學中國語文學系研究生林冠傑同學以「心手雙暢：書藝潛能開發暨身體實踐」主題獲得「服務學習實踐家計畫」實踐獎金。林同學強調「書法」和「藝術」為核心精神設計跨領域課程，並強調關注學習者「身、心、靈」的統合，透過師徒制（Mentorship）模式指導東華「書藝志工團隊」，以期改善偏鄉的寫字教育。

重陽節慶主題課程

東華書藝志工團隊主要成員包括社會學系邱泰嘉、藝術與設計學系張世璁，及民族事務與發展學系研究生許盈雪同學等人組成，從不同的學術角度產生多元的對話空間與實踐行動。另邀請藝術與設學系研究生趙絮琪同學協同教學書法與藝術跨領域課程設計與實施。

在服務學習計畫實踐中，必須同時考量「服務團隊（大專生）」和「服務受眾（小學生）」的需求。前者以「服務過程」探索與建構書法專業、藝術技法及教學知能；後者從「學習歷程」體驗知識、情意與技能的整合，將積極投入學習的技能實際地運用於生活情境，落實12年國民教育的素養導向教學觀。

書藝志工團長邱泰嘉同學表示，書法使人陶醉於美學的陳甕，仔細觀察筆尖捺撇頓挑，字跡猶如燦光般飛舞。服務與學習實踐即是與人分享心靈饗宴的成長歷程。

林冠傑同學表示，在工業化影響下，無論是企業部門或教育領域，逐漸走向專業分工的情形，卻也導致領域分際之間整合出現重大困難。因此近期教育主張「創意、創新、創業」鼓勵學界和業界走向跨域及跨界整合。林同學強調必須以「人」為主體出發，才能使得「理論與實務」和「服務與學習」緊密連結，無論是服務志工或受眾，藉由雙向的互動、探索、實踐與創造歷程，建構以文化與生活為基礎的書法美學素養。

渲染技法教學示範
主辦單位：罐子老師的書法教室
協辦單位：國立東華大學教學卓越中心、書藝文化中心
指導單位：教育部青年發展署

公開觀課與教育部長官訪視